我们知道，0-3岁孩子基本完成了对自己身体的各部位的生理探索，他已经能够灵活地运用自己的身体了，接下来继续向心智发展，也就是说，4-6岁是孩子完善自己的心理，情感，意志力，性格，思想等的自我建构时期，奠定人格的独立。这是4-6岁最重要的使命。但恰恰3岁这个年龄是自我意识发展的延续，喜欢占有食物，玩具， 物品，通过拥有物品来认知“我的，你的，他的”很多的家长都在问相同的问题，“为什么我的孩子不愿别人碰她的东西”“为什么他很自私，不愿和小朋友分享？”等等，现在就揭开他的面纱，原来是这样的：当孩子享有了拥有的感受，他才能慢慢建立分享，也就是说，我们自己没有的东西，是无法分享给别人的，知道了吗？所以请家长们不要再强迫自己的孩子分享关系给别人了，这是在打断和干扰孩子的敏感期行为，如果他不愿意的话。这个行为持续时间要看个体，有些要持续到4岁半或更晚。
我们孩子在2岁半开始进入秩序敏感期，3岁到4岁，秩序敏感期之后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一秩序，儿童就会哭闹、焦虑，表现出不可逆性。我们说孩子进入执拗敏感期。我们会注意到，其实孩子从1岁半左右就知道，衣服穿在身上，裤子穿在腿上，鞋子是穿在脚上的，等等，这些都是具体的生活秩序，具体的生活秩序会慢慢上升到心理秩序。比方说孩子在这个时期对秩序的执拗行为有：看电视不能被打断，上楼梯大人不能走在他的前面 ，如果走在了前面，就必须退回来；家里来客人按门铃响，必须孩子来开门，如果大人开了就要重来；剥糖吃要自己剥，如果大人剥了，孩子会生气地扔掉，要求重拿一颗...等等，关灯，过马路，扔果皮等行为...
首先是孩子对外在环境秩序的了解，和自己的内在秩序配对。外在环境其实就是我们的物质环境，内在环境是指人文的，心理的秩序。孩子有了内在秩序，自我形成就成为了可能，人和人之间的关系就变得有界限，有承诺，有规则和友善，生命的能量就有了目标，孩子就会专注于发展自我和探索世界。一旦成人不能保证这种秩序，它就会被权威代替，这样一来，决定孩子一切的是老师，秩序就不是掌握在每个人的手里，不是自发的，靠外力强制而产生的纪律，秩序就变成了权力。这样孩子会惧怕权威，会讨好权威，会造成智能的平庸和人格的卑微，影响人生的品质。直到现在我们成人还有很多人惧怕权威，内心造成各种困扰。作为大人我们处理的时候要理解，变通地应对，接着对秩序的执拗就会上升到审美的追求。
作为家长，当我们了解到我们的孩子是按照生命成长的系统在每个年龄节点完成自我建构，我们还会不停地打断和干涉吗？就是因为家长对育儿知识的缺乏，造成了太多家长对孩子发展适应性行为惩罚，指责，批评，实在是让人心痛！但现在我们知道了，希望家长可以去传播，让更多的家长了解孩子的成长，孩子在执拗什么，他必须经历这个敏感期才能过度到下一个敏感期！当到上小学时，孩子的敏感期体验基本完成，换句话说，孩子的生命系统基本建成，孩子即将面对社会系统的挑战了。进入学校。孩子将继续建构属于自己的文化特质，这是6-9岁。接下来生命中最重要的第二个时期来临（9-12岁），孩子开启了有意识学习的探索心智，认知不再受到环境的影响，儿童的道德感开始萌芽。孩子在这个时期发现了自己的兴趣，并强烈地觉察自己愿意在将来那个领域深度探索，所以这个年龄段就产生了理想。12-18岁，青春期孩子个性化完成。自身的独立从内到外的就完成了。18-28岁，我们开始为过渡到社会人而努力，走向社会的基本独立就完成了，这个年龄段我们完成了个人价值实现。28-40岁，我们实现了社会价值。儿童教育家孙瑞雪说过，人生40岁之后，人才能真正地走向成熟，回归自我，重新考虑生命的价值和意义，真正走向身心的独立。生命如此神奇，让我们引领孩子去做自己是父母真正的使命！