辰辰是4岁的女孩子，南德是4岁的男孩子。辰辰每天都会很早就来到幼儿园，北京寒冷的冬天里，她小手通红却不愿意进到教室里。直到看到南德进校门的那一刻，辰辰欢快的像只小鸟一样叫着——南德，南德!辰辰总是和南德一起玩娃娃家。南德说：“我今晚加班，要九点半才能回来······然后我就死了，你要把我给埋葬了你知道吗?”辰辰去煮了点吃的，拿给南德，告诉他：“吃了这些就不会死了，只是睡着，睡很长时间。”
《小人国》剧照，辰辰与南德
这是《小人国》里的一集，每次看到南德和辰辰的镜头，心都要化了。作为教育工作者，在我们的工作中，一定领略过很多孩子们之间的“爱情”故事。透过这些故事，我们可能会联想到一个概念——性教育。
当我们谈到性教育时，我们在谈些什么?
小班一个女孩子站在卫生间看着一个男孩子尿尿，看了一会儿跑过来问老师，“老师，那是什么，为什么我没有”?
一位妈妈打电话给老师，“老师啊，我们宝宝每天回来都和我说要和班级里一个男孩子结婚了，还要穿婚纱，这种现象正常吗?
午睡的时候，班级一个男孩子在玩小鸡鸡，这件事要紧吗?需要老师介入帮忙吗?
一个男孩子和老师说，“老师，妈妈说我是从垃圾堆里捡回来的，这是真的吗”?
以上这些问题，是不是似成相识?而这些问题所涉及的内容，都属于幼儿性教育的范畴。
在中国，由于生物课的这一章节总是以“自习”的方式略过，所以青春期的孩子，其实缺乏保护自己的意识和方法。大量性侵幼女的案件频发，令人触目惊心!性教育从来不是一件尴尬的事情，不论是幼儿期还是青春期，当我们用一种科学的、理性的态度去和孩子一起面对时，孩子就会健康的接纳这件事。而如果我们避而不谈或者闪烁其词，反而会引发孩子的好奇，那到时，孩子就只能通过不健康的渠道获取信息了!
接下来，1B+老师将通过孩子性别概念的发展历程，为大家梳理出幼儿性教育的脉络。
我是男孩还是女孩?
孩子性别概念的发展
2岁半左右，几乎所有的孩子都能够正确地说出自己的性别。有意思的是，3-5岁的孩子认为性别是可以改变的，如果他们愿意的话，女孩子也可以成为爸爸，男孩子也可以成为妈妈，只要换换衣服和发型就可以了。孩子一般在5-7岁时能够真正理解性别是一种不可以改变的特征。所以小学的孩子具有了稳定的性别认同。
教育策略：
幼儿期的孩子仅仅是有了男女有别的概念，我们有必要进一步引导孩子理解男女之间生理方面的差异。这时，可以借助绘本，帮助小朋友去认识自己的身体。在此基础上，孩子可能还会追问，我是从哪里来的?由此可以延伸到生命教育的范畴。除此之外，我们还要给予孩子一种自我保护的意识，比如小背心小短裤保护的地方叫做隐私，是不可以随便给别人看和摸的。那些父母说不出口的话，就通通教给绘本解决吧!亲子共读是性别教育最好的途径。
爸爸赚钱养家，妈妈买菜烧饭?
性别角色的刻板印象
几乎在所有的文化中，我们都会认为男性和女性所表现出的特质应该是不同的。人们总是鼓励女性担任表达性的角色。比如慈爱、善于照料他人、敏感、体察别人需求等。而与此同时，男性被鼓励担任工具性的角色。人们希望男性是果断的、独立的、有雄心的等等。
3-7岁的孩子尤为坚守着性别角色的刻板印象。在幼儿园，我们会看到一个男孩子笑话另外一个男孩子玩娃娃，还会看到一个男孩子笑话另外一个男孩子使用了粉色的东西。他们会这样说：“哈哈哈，那是女孩子才用的东西，我们男孩子不用的。我们玩车子，我们喜欢蓝色!”
然而，男女之间真的有如此的差异吗?心理学研究表明，只有非常少的性别的刻板印象有事实依据，男性和女性在心理上的共性远远大于差异性。
教育策略：
基于对性别的刻板认识，父母对儿子和女儿通常有着不同的教养方式，这往往加大了不同性别的孩子在能力和自我认知方面的差异。心理学上有一个现象叫“自我实现的预言”，它的意思是，人们会按照他人对自己的期望去表现的一种现象。
也就是说，如果家长认为女儿在数学方面存在困难，那很可能会看到这种预期转化为现实!
但是当我们知道，男女生的差异并没有我们认为的那么大时，我们可以在认知上相对平等的对待男生和女生的教育。
孩子在幼儿园的小“秘密”
Q1、小朋友坚决不肯使用幼儿园的厕所大便?
不肯使用幼儿园的厕所大多发生在幼儿园小班，那是因为孩子刚刚进入一个新环境，对环境还不是非常信赖，所以他会认为在幼儿园大便是一件不安全的事情。这时老师和家长首先要接纳孩子的情绪，不要认为这种行为很奇怪，更不要强行要求孩子。我们安抚孩子的同时，可以陪在孩子身边。经过一次陪伴后，伴随孩子对幼儿园生活的适应，这种现象很快会得到改善。
Q2、男孩子午睡时玩自己的小鸡鸡?
如果老师或家长遇到了这样的情况，不要慌张，更不要胡思乱想。这种行为往往和孩子的情绪有关。孩子喜欢玩小鸡鸡或者自慰，也可能是焦虑的表现。在关心孩子情绪的同时，陪孩子一起读一些相关的绘本，问题也可以得到解决。
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